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为自闭症儿童上课是怎样的体验?

出处:北京晚报 2018-01-02 11:07:50 0人参与
为自闭症儿童上课是种怎样的体验?老师在教学中需要注意哪些细节?会有哪些不为人熟知的突发情况?通过对自闭症儿童培训师群体的调查,记录下她们的故事。……

自闭症儿童

自闭症儿童

“请大家坐好,小手不动,眼睛看着老师。”在北大医疗儿童发展中心花园路分校,刘楠站在教室中,手拿自制的数字教具,让正在进行自闭症康复训练的孩子们用手去抚摸。

作为自闭症儿童培训师,刘楠已有4年多的从教经历。

自闭症儿童又被称为“星星的孩子”,犹如星星一般,闪烁着光芒。与刘楠一样,从事自闭症儿童康复训练和教育的老师通常要付出更多精力。这些甜美活力有理想的90后年轻老师付出了很多,同时收获了很多。在许多老师眼中,孩子的一点点改变,都是自己坚持下去的理由。

上海市精神卫生中心的调查数据显示,全国持证自闭症康复资格人员约6000人。全国相关毕业生,每年约7000人。

为自闭症儿童上课是种怎样的体验?老师在教学中需要注意哪些细节?会有哪些不为人熟知的突发情况?通过对自闭症儿童培训师群体的调查,记录下她们的故事。

每天要应对8节课

上午9点,明亮的教室中,七八把椅子一字排开,书架上摆放着各种字卡和玩具。刘楠情绪饱满地带领儿童做着动作,微笑一直挂在脸上。

走在北大医疗儿童发展中心花园路分校走廊里,个训教室、感统教室一个挨着一个,与普通学校里整齐的朗朗读书声相比,这里的声音有些单调,老师不断重复着话语,有的儿童含糊不清地表达着自己的想法,偶尔也能听到孩子的哭闹声。

10分钟后,一阵喧闹声打破了宁静。在刘楠与其他两名老师的带领下,7个三四岁的儿童站成一排,一个挨着一个排队去上厕所,家长也悄悄地探出头望向了声音传来的方向。

25岁的孙聪喝了两口水,拎着教具准备去下一间教室。水果、汽车、动物……用蜡笔涂上颜色,塑封后裁剪下来,用于与儿童的图片沟通。“这些教具都是我们自己做的,就是为了让孩子们能有更加直观的感受。”

上课时,孩子对每个指令的反应,孙聪都会马上低头记录。“用比较快速的方式记录,记录下孩子的表现,作为孩子的信息反馈和数据统计。”

课上,一名男童的注意力不够集中,刘楠俯下身子与他沟通,不时拿出带着动物的卡片或者拼图等给他讲解,尽量能让他完成自己的一些指令。这名男童到这里进行康复已经有三个多月,但是语言表达还不到位,上课时注意力时常不集中。临近下课,男童做对了所有任务,刘楠伸出右手与男童击掌庆祝。

刘楠每天要上8节课,下课后会有家长围住她,询问孩子的情况。回答完家长的提问,她匆匆喝口水,便准备继续上课。“有的时候还会为需要强化训练的孩子加课,一天会上10节课。下班后再将孩子上课时的表现统计好,用于周、月的统计反馈给家长。”

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